2019-2020 оқу жылының І жарты жылдығында Студенттік жатақханалар бойынша атқарылған жұмыстардың ЕСЕБІ

№1 Студенттік жатақханадағы ПОҚ  күшейтілген кезекшілік кестесі

№2  Студенттік жатақханадағы ПОҚ  күшейтілген кезекшілік кестесі

№3 Студенттік жатақханадағы ПОҚ  күшейтілген кезекшілік кестесі

Студенттерді Студенттік жатақханаға орналастыру туралы бұйрық №623-ст

Студенттерді Студенттік жатақханадан шығару туралы бұйрық №622-ст

«Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында білім

«Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында білім алушыларға жатақхана беру» мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарты

Жатақханада туратын студенттер тізімі 

Студенттерді Студенттік жатақханадан шығару туралы бұйрық №605-ст

Студенттерді Студенттік жатақханадан шығару туралы бұйрық №578-ст

Студенттерді Студенттік жатақханаға орналастыру туралы бұйрық №575-ст

Студенттерді Студенттік жатақханаға орналастыру туралы бұйрық №527-ст

 Студенттерді Студенттік жатақханадан шығару туралы бұйрық  №523-ст

Студенттерді Студенттік жатақханадан шығару туралы бұйрық  №495-ст

Студенттерді Студенттік жатақханадан орналастыру туралы бұйрық  №421-ст

Студенттік жатақханалардан орын бөлу бойынша Хаттама №2

Комиссия құру туралы өкім №58-Ө

16-17 желтоқсан күндері аралығында Қаратау тау-кен техникалық колледжініңстуденттік жатақханасындағы профессор-оқытушылардың күшейтілген кезекшілік кестесі

16-17 желтоқсан күндері аралығында М.Х.Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің №1 студенттік жатақханасындағы профессор-оқытушылардың күшейтілген кезекшілік кестесі

16-17 желтоқсан күндері аралығында М.Х.Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің №2 студенттік жатақханасындағы профессор-оқытушылардың күшейтілген кезекшілік кестесі

СТУДЕНТТІК ЖАТАҚХАНА ТУРАЛЫ ЕРЕЖЕ

СТУДЕНТТІК ЖАТАҚХАНАЛАРДАҒЫ КЕЗЕКШІ ОҚЫТУШЫНЫҢ НҰСҚАУЛЫҒЫ

СТУДЕНТТЕРДІҢ УНИВЕРСИТТЕГІ ЖҮРІС-ТҰРЫС ЭТИКАСЫ

ЖАТАҚХАНАДА ТҰРАТЫН СТУДЕНТТЕРДІҢ МІНДЕТТЕРІ МЕН ҚҰҚЫҚТАРЫ

КУРАТОРЛАРҒА ӘДІСТЕМЕЛІК КӨМЕК

ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ КЕЗЕҢІНДЕГІ «УНИВЕРСИТЕТТЕГІ КУРАТОРЛАР ЖҰМЫСЫ» ТУРАЛЫ АНЫҚТАМА

2020-2021 ЖЫЛДАРҒА АРНАЛҒАН Қ¥ЗЫРЕТТІЛІКТІ АРТТЫРУ КУРСЫНЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ

2019-2020 ЖЫЛДАРҒА АРНАЛҒАН Қ¥ЗЫРЕТТІЛІКТІ АРТТЫРУ КУРСЫНЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ

2019-2020 ОҚУ ЖЫЛЫНЫҢ І-ЖАРТЫ ЖЫЛДЫҒЫНА АРНАЛҒАН КУРАТОРЛЫҚ САҒАТ КЕСТЕСІ

2019-2020 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ УНИВЕРСИТЕТТЕГІ КУРАТОРЛАР КЕҢЕСІНІҢ ҚҰРАМЫ.

2019-2020 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ АКАДЕМИЯЛЫҚ ТОП КУРАТОРЛАРЫНЫҢ ТІЗІМІ

ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТІ АРТТЫРУ КУРСЫНА ТЫҢДАУШЫЛАРДЫ ҚАБЫЛДАУ ТУРАЛЫ БҰЙРЫҚ

2019-2020 ОҚУ ЖЫЛЫНЫҢ I ЖАРТЫ ЖЫЛДЫҒЫНДАҒЫ ҚҰЗІРЕТТІЛІКТІ АРТТЫРУ КУРСЫНЫҢ ЕСЕБІ

«СЫНДАРЛЫ ҚОҒАМДЫҚ ДИАЛОГ – ҚАЗАҚСТАННЫҢ ТҰРАҚТЫЛЫҒЫ МЕН ӨРКЕНДЕУІНІҢ НЕГІЗІ» АТТЫ ПРЕЗИДЕНТ ЖОЛДАУЫН ТАЛҚЫЛАУ

«100 ЖАҢА ЕСІМ»

КУРАТОРЛАРҒА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК КӨМЕКШІ НҰСҚАУ

ҮЗДІК КУРАТОР БАЙҚАУЫНЫҢ ЕРЕЖЕСІ 2020-2021

КУРАТОРЛЫҚ ЖҰМЫСЫ ЕРЕЖЕСІ

КУРАТОРЛАР КЕҢЕСІНІҢ ЕРЕЖЕСІ

2019-2020 ОҚУ ЖЫЛЫНА АРНАЛҒАН КУРАТОРЛАР ТІЗІМІ

2019-2020 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ БЕКІТІЛГЕН КУРАТОР ЖУРНАЛЫ

КУРАТОРЛАР МЕКТЕБІНІҢ ЕРЕЖЕСІ

2019-2020 ЖЫЛДАРҒА АРНАЛҒАН КУРАТОРЛАР МЕКТЕБІНІҢ БАҒДАРЛАМАСЫ

М.Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университетіне қарасты 3 Студенттік жатақхана орналасқан. №1 (Ниеткалиев,2) Студенттер жатақханада – 468 орын №2 (Сәтпаев, 25) Студенттер жатақханасында – 189 орын, №3 (Қаратау қ. Ақшораев, 3) Студенттер жатақханасында – 177 орынмен қамтылған.
«Жоғары оқу орындарында оқитындарға жатақхана беру» мемлекеттік қызмет Стандартына сәйкес ұсынылады (әлеуметтік жеңілдікпен қамтылған студенттерге жатақханадан міндетті түрде орын беріледі). Ең бірінші орында мүгедектер қатарынан мүмкіндігі шектеулі адамдар; бала кезден мүгедектер; І және ІІ топтағы мүгедектер; мүгедек балалар; жетім балалар және ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалар; ата-анасының екеуінде де немесе бірінде мүгедектігі барлар; ауыл жастары қатарынан шыққан, ауылдың әлеуметтік-экономикалық дамуын айқындайтын мамандықтарға оқуға түскен адамдар; сондай-ақ ҚР азаматтары болып табылмайтын «оралмандар»; «Алтын белгі» иегерлері болып табылатын бірінші курсқа қабылданған білім алушылар; ҰБТ қорытындылары бойынша жоғары балл жинаған мемлекеттік білім беру гранты бойынша оқуға қабылданған бірінші курс білім алушылары; білім алушылар қатарындағы шетелдік азаматтар халықаралық және үкіметаралық шарттарға сәйкес жатақханалардағы орындармен қамтамасыз етіледі. 
Студенттік жатақханаларға шетел 210 азаматтары орналасқан. Студенттерді жатақханаға орналасу кезінде әр студентке «Жатақханада тұратын студенттердің міндеттері мен құқықтары» екі тілде түсіндіріледі. Оларға жеке-жеке әр қайсысының қолына ереже (памятка) беріліп, студенттерге Жатақханада тұру қауіпсіздігін сақтау мақсатында өртке қарсы бағытталған іс-шаралар кешені жүзеге асырылып, сонымен қатар студенттердің тұрмыстық жағдайлары мейлінше жақсартылған. Студенттер үйінің тұрғындары ғаламтор ресурстарын қалыпты қолдану және спорттық-мәдени іс-шаралармен айналысу мүмкіндіктеріне ие. Студенттер жатақханаларында оқытушылар кезекшілік міндеттерін атқарып, Студенттік кеңестері мен Студенттік старостаттарының да жұмыстары тиімді ұйымдастырылуда. Жатақхан студенттері уақыттарын тиімді пайдалану мақсатында түрлі патриоттық, рухани, салауатты өмір салтын насихаттайтын іс шаралар ұйымдастырылды.Атап өйтсек «Жатақхана аруы 2018», «Таза бөлме», т.б.

 Студенттердің назарына! 

  № 1 Студенттік жатақхананың (Ниетқалиев к., 2) 101 бөлмесінде 1 орын (ұл), 201 бөлмесінде 1 орын (қыз), 206 бөлмесінде 1 орын (қыз), 208 бөлмесінде 1 орын (қыз), 216 бөлмесінде 1 орын (қыз), 228 бөлмесінде 1 орын (қыз), 304 бөлмесінде 1 орын (қыз), 312 бөлмесінде 1 орын (қыз), 316 бөлмесінде 1 орын (қыз), 317 бөлмесінде 1 орын (қыз), 319 бөлмесінде 1 орын (қыз), 328 бөлмесінде 1 орын (қыз), 402 бөлмесінде 1 орын (қыз), 403 бөлмесінде 1 орын (қыз), 408 бөлмесінде 1 орын (қыз), 410 бөлмесінде 1орын (қыз), 419 бөлмесінде 1 орын (қыз), 501 бөлмесінде 1 орын (қыз), 505 бөлмесінде 1 орын (қыз), 507 бөлмесінде 1 орын (қыз), 510 бөлмесінде 1 орын (қыз), 512 бөлмесінде 1 орын (қыз), 513 бөлмесінде 1 орын (қыз), 521 бөлмесінде 1 орын (қыз), 527 бөлмесінде 1 орын (қыз), 546 бөлмесінде 1 орын (муж) бос орындар бар.
№ 2 Студенттік жатақхананың (Сәтпаев, 25) 213 А бөлмесінде 1 орын (ұл), 310 А бөлмесінде 1 орын (қыз), 411 бөлмесінде 1 орын (ұл), 412 бөлмесінде 2 орын (ұл) бос орындар бар.
 Жатақханада тұру құны 1 айға 2500,00 теңгені құрайды. Төлем ЖСН бойынша Халықтық банктің филиалдарында жүргізіледі. Барлық сұрақтар бойынша факультет декандарының тәрбие жұмыстары жөніндегі орынбасарларынан сұрай аласыздар.
  Жатақханалардағы бос орындар туралы ақпарат 07.02.2020 ж. күнге.

Әлеуметтік және тәрбие жұмыстары жөніндегі бөлім
Т. 42-64-30

"Университет жатақханасынан орын беру бойынша автоматтандырылған қызмет көрсету" ережесі

№ 1 Жатаханадағы коменданттар туралы мәлімет

№ 2 Жатаханадағы коменданттар туралы мәлімет

СТУДЕНТТЕР ЖАТАҚХАНАЛАРЫНДА ОРЫНДАРДЫ БӨЛУ ТУРАЛЫ БҰЙРЫҚ

2018 жылы жалпы ауданы 8947,40 м2 болатын 500 орындық жаңа студенттік жатақхананың құрылысы басталды. Жатақхананың іргетасын қалауға университеттің құрметті түлегі (1987 ж.) және Дулати университетінің құрметті профессоры, ҚР Парламенті Мәжілісінің Әлеуметтік-мәдени даму комитетінің төрайымы Гүлшара Наушақызы Әбдіхалықова қатысты.

ИЗОБРЕТЕНИЕ 

Таразский региональный университет имени М.Х. Дулати разрабатывает научные направления, определяет приоритетные направления развития науки и техники, концентрация имеющихся ресурсов в этих областях, создание новой технологической базы для промышленного развития страны и создание новых механизмов рыночного функционирования в научном секторе.

Таразский региональный университет имени М.Х. Дулати, с историей шестидесяти лет, является крупнейшим патентообладателем в регионе. Причиной этого является наличие материальных, научно-технических и производственных объектов, которые позволяют ученым университета проводить более высокие и научные исследования на самом высоком научно-техническом уровне.

Деятельность в области интеллектуальной собственности Университета координируется секцией «Патенты и метрология» Отдела организации и координации НИР. Сектор эффективно работает над тем, чтобы инновационный патент и патент Республики Казахстан, созданный на основе научной новизны ученых, основанных на вышеупомянутых результатах исследований, были представлены в Национальный институт интеллектуальной собственности для подачи промышленной патентной заявки. Оказывает консультативную поддержку преподавателям, студентам, докторантам и студентам по вопросам защиты и защиты промышленной собственности, исследования патентных исследований. Университетский патентный фонд ежегодно обновляется специальными бюллетенями и литературой. Деканом факультета «Нефти и газа и механики» К.К. Шилибек и заведующим сектором «Патентов и метрологии» Н.Ж. Жоламановым был опубликованы книги в 2010 году на основе изобретений «100 изобретений доктора технических наук, профессора А.Абдураманова», согласно защитным документам, полученным в течение последних девятнадцать лет в 2018 году, «Библиографический указатель интеллектуальной собственности ТарГУ имени М.Х. Дулаты (1999-2018гг.), в 2013 году «Изобретения в области гидротехники и безопасности жизнедеятельности профессора С.Койбакова».

В области изобретений показывают активность доктор технических наук, профессор. А.А.Абдраманов, доктор технических наук, профессор С.Койбаков, доктор технических наук, профессор И.Бекбасаров, доктор технических наук, профессор А.А. Сагындыков, к.т.н., профессор А.Асанов, к.т.н., доцент С.Жолдосов.

Изобретения в основном ориентированы на производство высокопроизводительных материалов, машин и технологий, для легкой, пищевой, химической, гидротехнической, строительной промышленности. В настоящее время университет тесно сотрудничает с Национальным интеллектуальным институтом.

Показатели авторских свидетельств и изобретении по университету на 2020-2022 год

В то же время университетские изобретатели регулярно участвовали в республиканском конкурсе «Шапагат», организованном Национальным институтом интеллектуальной собственности Министерства юстиции Республики Казахстан в области изобретений, и некоторые из них стали победителями. В 2014 году приказом Министра юстиции Республики Казахстан доктору технических наук, профессору С.Койбакову.был присвоен звание «Заслуженный изобретатель Республики Казахстан.

По результатам IX республиканского конкурса «Шапагат» в области изобретений профессор кафедры «Водные ресурсы» А.Абдраманов выиграл Золотую медаль «за вклад в область изобретательского и патентного бизнеса» Евразийской патентной организации. В.И.Блинников.

Кандидат технических наук, доцент К.К. Шилибек был награжден дипломом «Лучший изобретатель» и золотой медалью за награду Всемирной организации интеллектуальной собственности за распространение патентов на промышленную собственность и изобретение.

Өнертабыс саласы. М.Х.Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті ғылыми бағыттарды дамыту, ғылым мен техника дамуының басым бағыттарын айқындау, қолда бар ресурстарды осы бағыттарда шоғырландыру, өнеркәсiптi дамытудың ел үшiн жаңа технологиялық базасын жасау, ғылыми салада жұмыс iстеудiң нарықтық экономикаға тән жаңа тетiктерiн қалыптастыруда аянбай еңбек етіп келеді. 

Алпыс жыл тарихы бар Мұхаммед Хайдар Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті аймақтағы ірі патентиеленуші болып табылады. Оған себеп университет ғалымдарының әлеуетінің жоғары және ғылыми зерттеулерді жоғарғы ғылыми-техникалық деңгейде жүргізуде мүмкіндік беретін материалдық, ғылыми техникалық және өндірістік базасының бар болуы.

Университеттің зияткерлік меншік саладағы қызметін  Ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру және үйлестіру бөліміне қарасты «Патенттер  және метрология»  секторы үйлестіреді. Сектор жоғарыда аталған жүргізілген ғылыми-зерттеу нәтижелері бойынша ғалымдардың ғылыми жаңалықтарының негізінде жасалған ҚР инновациялық патентін және патентін, ҚР өнеркәсіптік үлгіге берілетін патентін алу үшін өтінімдердің Ұлттық зияткерлік меншік институтына уақытылы жіберілуін қамтамасыз етуде нәтижелі жұмыс істеп келеді. Сонымен бірге оқытушы-профессорлар құрамына, магистранттарға, доктаранттарға және студенттерге өнеркәсіп меншігі нысандарын сақтау мен қорғау мәселелері, патенттік-анологтық ізденістер бойынша консультациялық көмек көрсетеді. Университеттің патенттік қоры арнайы бюллетеньдермен, әдебиеттермен жылдан жылға жаңартылып келеді. «Мұнай газ және механика» факультетінің деканы К.Қ.Шилібек және «Патенттер  және метрология»  секторының меңгерушісі Н.Ж.Жоламанов 2010 жылы өнертабыс жазбалары негізінде баспадан «100 изобретений доктора технических наук, профессора А.Абдураманова», 2018 жылы соңғы он тоғыз жылда алынған қорғау құжаттары бойынша «М.Х. Дулати атындағы ТарМУ-нің зияткерлік меншігі (1999-2018 жж.)» библиографиялық көрсеткішін, 2013 жылы «Изобретения в области гидротехники и безопасности жизнедеятельности профессора С.Койбакова» кітаптарын баспадан шығарды.

Өнертабыс саласында т.ғ.д., профессор Ә.Ә.Әбдіраманов, т.ғ.д., профессор С.М.Қойбақов, т.ғ.д., профессор И.И.Бекбасаров, т.ғ.д., профессор А.А. Сағындықов,  х.ғ.д.,профессор А.Асанов, т.ғ.к., доцент С.Қ.Жолдасов белсенділік танытуда. 

Өнертабыстар негізінен жеңіл, тамақ, химия өнеркәсібі, гидротехника, құрлыс салалары үшін өнімділігі жоғары материалдарды алуға, машиналарды және технологияларды құруға бағытталған. Қазіргі таңда жоғары оқу орны Ұлттық зияткерлік институтумен тығыз байланыс орнатқан.

Университет бойынша 2020-2022 оқу жылындағы авторлық куәліктер және өнертабыс көрсеткіштері

Сонымен қатар университет өнертапқыштары өнертабыс саласындағы дәстүрлі ҚР Әділет министрлігі Ұлттық зияткерлік меншік институты ұйымдастыратын, Республикалық «Шапағат» байқауына тұрақты қатысып, бірқатары жеңімпаз атанды. Атап айтар болсақ  2014 жылы техника ғылымдарының докторы, профессор С.Қойбақовқа  конкурс қорытындысы бойынша ҚР Әділет министрінің бұйрығымен «Қазақстан Республикасының еңбегі сіңірген өнертапқышы» құрметті  атағы берілді. Өнертапқыштық саладағы ІХ республикалық  «Шапағат» байқауының қорытындысы бойынша «Су ресурстары» кафедрасының профессоры, машина жасау және гидроциклон саласындағы 114 өнертабыстың бірлескен авторы Ә.Әбдіраманов Еуразия патенттік ұйымының В.И. Блинников атындағы «Өнертапқыштық және патенттік іс саласына енгізген үлесі үшін» алтын медалін жеңіп алды. Ал техника ғылымдарының кандидаты, доцент К.Қ. Шилібекке осы байқауда өнеркәсіптік меншік объектілерін патенттеуді белсенді түрде насихаттағаны және полимер алу саласындағы 17 өнертабысы үшін Дүниежүзілік зияткерлік меншік ұйымының марапаты – «Үздік өнертапқыш» дипломы мен алтын медалі табыс етілді.

Әлемдік қоғамдастықта адам өмірінің барлық салаларында болып жатқан интеграциялық процестер білім беру жүйесіне әсер етті. Қазақстандық жоғары оқу орындарының, білім мен ғылымның әлемдік білім беру кеңістігіне интеграциялану процесінде студенттер мен оқытушылардың академиялық ұтқырлығы маңызды орын алады. Қазіргі уақытта әлемнің әр түрлі елдеріндегі ең алдымен білім беру стандарттарын, тәсілдерін, оқу жоспарларын, мамандықтарын үйлестіруде көрінетін әлемдік білім беру кеңістігі қалыптасуда.
«ХХІ ғасырдағы жоғары білім: көзқарастар мен практикалық шаралар» Бірінші дүниежүзілік конференцияның декларациясында (Париж 1998 ж., ЮНЕСКО) жаңа ғасырдың ең маңызды міндеті - жоғары білім сапасын жақсарту шешімі жоғары білімнің халықаралық өлшемге ие болуын талап ететіні атап өтілді. Бұл біліммен алмасуды, интерактивті желілерді құруды, оқытушылар мен студенттердің ұтқырлығын, халықаралық ғылыми жобаларды (ұлттық мәдени құндылықтар мен жағдайларды ескере отырып) қамтиды. Осыған байланысты интернационализация әлемдегі жоғары білім жүйесінің дамуын анықтай бастады.
Студенттердің академиялық ұтқырлығы Еуропалық Комиссияның 2009 жылғы 8 шілдеде «Білім алу үшін жастардың ұтқырлығы туралы жасыл кітапты» жариялағаннан кейін маңызды болды және жоғары білімді интернационализацияның байқалатын және көрінетін түрлерінің бірі болды. Көптеген елдерде халықаралық студенттердің ұтқырлығы тақырыбы саясатқа, мамандарды шетелге жіберу тұрғысынан да, ғылыми қызметкерлерді елге тарту тұрғысынан да немесе жоғары біліктілігі бар әлеуетті эмигранттар ретінде келді.
2009 жылы Болон процесіне қатысушы елдердің білім министрлерінің кездесуінде, Левен / Лувен-ла-Неве (Бельгия), 2020 жылға қарай жоғары оқу орнын бітірген студенттердің кем дегенде 20% -ы оқудың белгілі бір кезеңін аяқтауы керек деген тұжырым жасалды. шетелдік университетте (коммюникенің 18-20 тармақтары). Бұл миссияны жүзеге асыру - студенттердің академиялық ұтқырлығын жандандыру жоғары оқу орындарының белсенді және жаппай қатысуын талап етеді. Бұл шетелдік студенттер ағынын қабылдау үшін университеттердің техникалық жабдықталуымен ғана емес, сонымен қатар басқару процесін ұйымдастыруды жетілдірумен де байланысты. Бұл шетелдік университеттердегі оқу бағдарламаларына жақындауға және бейімделуге тиісті оқу бағдарламаларына, сондай-ақ икемді және мобильді бола алатын күнделікті басқару процесіне қатысты.
Еуропада академиялық ұтқырлық - бұл ізденетін әлеуметтік, экономикалық және саяси процесс. Осыған байланысты Еуропа елдеріндегі студенттердің академиялық ұтқырлық үрдісі мен даму деңгейіне талдау жасау қызығушылық тудырады. Зерттеудің ең қызықты нәтижелері ЮНЕСКО-ның статистикалық институтының «Еуропалық жоғары білімдегі ұтқырлық карталарын зерттеу» жинағында жарияланды. Брюссель, 2011 »және« Еуропадағы жоғары білімдегі Болон процесі »академиялық бірлестігінің статистикалық жинағы. Әлеуметтік өлшем мен ұтқырлықтың негізгі көрсеткіштері. Брюссель, 2009 ж. « Осы ақпарат көздерінде жарияланған ақпараттарға сәйкес, соңғы 10 жыл ішінде мобильді студенттер саны екі есе өсті, бірақ олар әлі де барлық шетелдік студенттердің жалпы санының аз бөлігін құрайды (шамамен 1%). Халықаралық студенттерді қызықтыратын елдер қатарына Испания, Мальта, Польша, Словакия, Португалия, Финляндия және керісінше студенттердің ең аз саны Ұлыбритания, Болгария, Кипр және Румынияда оқиды. Зерттеу барысында гуманитарлық және әлеуметтік ғылымдар, бизнес, құқық, құрылыс және техникалық ғылымдар арасында ең «мобильді» мамандықтар анықталды. Тепе-теңдікті талдау көрсеткендей, Еуропадағы кіру және шығу ұтқырлығы арақатынасы орта есеппен 10: 1 құрайды және тек Бельгия, Австрия және Эстония абсолютті ұтқырлыққа қол жеткізеді. Оқу орындарының ұтқырлығы бойынша Швеция мен Дания көшбасшы болып табылады, олар басқа елдерге жіберген студенттерден үш есе көп қабылдайды.
Барлық Еуропа елдері академиялық ұтқырлыққа шығатын ұтқырлыққа көп көңіл бөле отырып, түрлі бағдарламаларды жасау арқылы айтарлықтай қолдау көрсетеді. Академиялық ұтқырлықтың дамуына кедергі келтіретін негізгі себептерді көрсететін зерттеу нәтижелері ерекше қызығушылық тудырады. Оларға мыналар жатады:
- академиялық ұтқырлық бағдарламалары туралы ақпараттың болмауы
- студенттер арасында мотивацияның болмауы
- қаржылық қолдаудың болмауы
- шет тілдерін білу деңгейінің төмендігі
- академиялық ұтқырлық бағдарламаларының сапасына сенімсіздік
- оқу бағдарламаларының сәйкес келмеуі
- виза мәселелері.
Сонымен бірге, академиялық ұтқырлықтың дамуына ықпал ететін факторлардың жіктелуі жүргізілді, оған жеке қаржылық қолдау, білім беру бағдарламаларын сәтті дамыту тетіктері (мысалы, ECTS және DS, «ұтқырлық терезелерін» құру) кіреді.

Кеңес туралы

Диссертациялық кеңес құрамы

Диссертациялық кеңес ережесі

Хабарландыру

Кеңестің жұмыс есебі

Бейнебаян

Integration processes that take place in the world community in all areas of human activity have affected education as well. In this process of Kazakhstan universities, education and science integration into the world education space a very important place is given to student and teacher academic mobility. In the current period the world education space is taking shape, expressed primarily in harmonization of education standards, approaches, curricula and specialities around the world.
In Declaration of first World Conference “Higher Education in the Twenty first Century: Vision and Action” (Paris 1998, UNESCO) it was noted that solution to the most important tasks of new century – to improve quality of higher education – demands higher education of international dimension. This implies knowledge exchange, creation of interactive networks, student and teacher mobility, international research projects (along with and considering national cultural values and conditions). Thereby internationalization began to guide the development of higher education systems in the world. 
Student academic mobility has taken priority after the European Commission has published a Green Paper on “Promoting the learning mobility of young people” on July 8, 2009 and has become one of the most observed and visual forms of higher education internationalization. In many counties international student mobility has become one of the key issues in politics, both from viewpoint of sending specialists abroad, and of attracting scientists into the country or even as potential highly-qualified expats.
In the Ministerial conference (Leuven, Belgium - Louvain-la-Neuve, Belgium, 2009) of Education Ministers of Bologna process member-countries an idea was phrased that In 2020, at least 20% of those graduating in the European Higher Education Area should have had a study or training period abroad (ii 18–20 of Communiqué). This mission accomplishment - activation of student academic mobility – demands Universities’ energetic and mass participation. It relates not only to better technical equipment of universities to attract foreign students, but to improving management process organization. This applies to study programmes, which should be brought closer and adapted to study programmes in foreign universities, and to everyday management process, which should become flexible and mobile.
In Europe academic mobility is a much-in-demand social, economic and political process. In this regard it is interesting to look at analysis of student academic mobility trends and level in European countries. The most interesting research results were published in materials of UNESCO Statistics Institute “Study on Mapping mobility in European higher education. Brussels, 2011” and statistical book Academic cooperation Association “The Bologna Process in Higher Education in Europe. Key indicators on the social dimension and mobility. Brussels, 2009”. According to information published in these sources, a number of mobile students has doubled for the last 10 years, but they are still an insignificant part of all foreign students (about 1%). Countries attractive for foreign students are Spain, Malta, Poland, Slovakia, Portugal, and Finland, and the opposite, - the smallest number of students study in the UK, Bulgaria, Cyprus and Romania. During studies the most “mobile” specialties have been identified, among them, humanities and social sciences, business, law, construction and engineering sciences. Balance review shows that entry-exit mobility ratio in Europe is about 10:1 and only Belgium, Austria and Estonia achieve absolute mobility. Sweden and Denmark are leaders in entry mobility; they accept three times more students than they send to other countries. 
All European countries provide substantial support to academic mobility, developing various programmes, while giving more attention to exit mobility. Of particular interest are study results that help to pick out the main reasons that inhibit academic mobility development. Some of them are:
- lack of information about academic mobility programmes;
- lack of motivation among students;
- lack of financial support;
- low level of foreign languages skills;
- mistrust in quality of academic mobility programmes;
- inadequacy of study programmes;
- problems with visas.
At the same time certain factors have been classified, factors that serve academic mobility development, such as individual financial support, designing mechanisms for successful completion of study programmes (e.g. ECTS and DS, creating “windows of mobility”) and programmes awareness. 
Of particular interest is a report called “Students’ views on Bologna process”, prepared by European Students’ Union, which articulates the main problems which still remain unsolved. Here are some of them:
not all countries linked credits to learning outcomes;
teachers’ not students’ opinion is considered during student workload calculation; 
course status, not student workload, is taken into consideration to determine number of credits
contact hours remain the main tool to determine number of credits
during transition to ECTS students’ workload increases due to large number of components in each course
University student and teacher academic mobility can be carried out in three main areas, traditionally differentiated by expert community in modern education. They are: intra-city mobility, intra-country mobility and international mobility.